دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم با طر ح سوالات جذاب و كاربردی در افزايش سطح يادگيری دانش آموزانم موثر باشم کامل و آماده فایل word

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم با طر ح سوالات جذاب و كاربردی در افزايش سطح يادگيری دانش آموزانم موثر باشم کامل و آماده فایل word

اقدام پژوهی طراحی سوالات

 اقدام پژوهی چگونه توانستم با طر ح سوالات جذاب و كاربردی در افزايش سطح يادگيری دانش آموزانم موثر باشم تمامی نکات مربوط  بخشنامه آن رعایت شده است و به صورت کامل در اختیار شما معلم ابتدایی قرار می دهیم.

دبیران فایل تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت مقاله های خود را به بهترین شکل ممکن ارائه می دهد.

در این مورد هم اقدام پژوهی درس ... را تایید.

و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

 

قسمتی از متن دانلود اقدام پژوهی دبیر  کامل و آماده فایل word

 

فهرست اقدام پژوهی

چكيده 3
مقدمه 3
توصيف وضعيت موجود 3
تعريف برخي از واژه ها و مفاهيم 4
پيشينه تحقيق 4
يافته هاي علمي 5
فلسفه ارزشيابي 5
اصول ارزشيابي 5
دانش (knowledge) 8
فهميدن (comprehension) 9
- ترجمه (برگرداندن) (translation) 9
- تفسير (interpretation) 9
- برون يابي (exrapolation) 9
كاربرد (application) 9
تحليل (analysis) 10
تركيب (synthesis) 10
ارزشيابي (evaluation) و قضاوت (judgement) 11
گرد آوري اطلاعات شواهد(1) 12
مصاحبه: 12
آزمون 13
تجزيه و تحليل اطلاعات 13
نتايج و عواقب 13
طرح ريزي امتحان 14
ارائه راه حل 14
اجراي راه حل 15
گرد آوري اطلاعات شواهد(2) 16
مزاياي طرح 16
پيشنهادات : 17
فهرست منابع 18

چكيده

رضايت خاطري كه از انجام يك كار نيك به انسان دست مي دهد، به خصوص وقتي كه آن كار براي خدا و رضاي او صورت مي گيرد، بالاترين اجر و پاداش معنوي است. معلم نيز آنگاه به پاداش خود مي رسد كه نتيجه كار خود را مطلوب و مناسب يابد و اين مهم ميسر نمي شود مگر آنكه روي يافته هاي خود با اطمينان كافي در باره شاگردانش قضاوت كند.

در گذشته اين تصور وجود داشت كه هرگاه فردي در يك موضوع دانش وتخصص لازم را دارا باشد مي تواند آموزش آن را موضوع را نيز بر عهده بگيرد. امروزه داشتن دانش وتخصص در يك موضوع براي اشتغال در شغل خطير معلمي در آن زمينه اگرچه شرط لازم به شمار مي رود اما كافي نيست. كسي كه به كار آموزش و پرورش اشتغال مي ورزد علاوه بر دانش و تخصص در موضوع مورد تدريس مي بايد به دانش و مهارت عملي در اصول و روش هاي تعليم و تربيت نيز مجهز باشد.

از جمله فنون تعليم و تربيت كه هيچ معلمي از آن بي نياز نيست، آشنايي با شيوه هاي نوين ارزشيابي است. ارزشيابي از يك طرف به عنوان عامل كنترل كننده تمامي عناصر تعليم و تربيت مانند هدف، برنامه، روش و وسايل آموزشي و از طرف ديگر به عنوان روشي براي شناخت و هدايت فعاليت هاي تحصيلي دانش آموزان به  شمار مي رود. سنجش و ارزشيابي به عنوان يكي از اركان اصلي و جدايي ناپذير آموزش و پرورش است. بنابراين يكي از صلاحيت هاي فردي براي احراز شغل معلمي داشتن دانش نظري ومهارت عملي در زمينه ارزشيابي است.

تحقيق حاضر به بررسي يكي از عوامل مهم ارزشيابي يعني امتحان پرداخته و سعي شده است با ارائه تاثيرات طراحي يك نمونه سوال جذاب و استاندارد برافزايش بازدهي تحصيلي دانش آموزان، همكاران محترم را به طراحي سوالات جذاب ودر برگيرنده تمامي سطوح يادگيري ترغيب نمايد. اميد است همكاران محترم با مطالعه اين فعاليت مختصر به ادامه راه و ارائه روش هاي بهتر بپردازند.

مقدمه

توصيف وضعيت موجود

اينجانب علیسینا بالنده  با شماره دانشجویی 9113872695 داراي مدرك كارشناسي علوم تربیتی مي باشم.مدت چهار سال است كه  در دانشگاه فرهنگیان مشغول به تحصیل می باشم  . کارورزی در کلاس پنجم حضور داشتم ..مشكلي كه در همان  کلاس ذهن من را به خود مشغول كرده بود، اين مسئله بود كه چرا نحوه ارزشيابي و نوع امتحانات مدارس ما يكنواخت و كليشه اي است؟ و چرا با وجود آنكه آموزگاران در دوره هاي تحصيل در مراكز تربيت معلم مطالب فراواني در باره طراحي سوالات استاندارد و سوالات كاربردي و جذاب فرا مي گيرند باز هم سوالاتي كه در امتحان طرح مي شود شامل تعدادي سوالات حفظي و تعريف كنيد ها(در سطح دانش) مي باشد كه نه تنها آموخته هايي كه در زندگي آنها كاربرد دارد را نمي سنجد بلكه باعث اضطراب و نگراني آنها از امتحان مي شود؟ و از وجود سوالي كه مطالب درسي را به زندگي دانش آموز پيوند دهد يا سواليكه در او شوق خواندن ايجاد كند خبري نيست؟.از آنجا كه نوع سوالات امتحاني يكي از عوامل مهم در نحوه بروز تجارب يادگيري در دانش آموز است و در بسياري اوقات دانش آموز با ديدن برگه امتحاني كه داراي تصاوير جذاب و يا سوالاتي كه با زبان كودكانه بيان شده واستانداردهاي لازم در نگارش ، چينش سوالات و... در آن رعايت شده آرامش خاطر مي گيرد و با شوق و لذت به بيان يادگيري هايش پرداخته و در پاسخ به سوالات فقط به مطالب كتاب بسنده نكرده بلكه به همان زباني كه از او پرسش شده است او نيز به همان زبان نتيجه يادگيري ها و تجاربي را كه در آن مورد در كلاس درس و حتي خارج از كلاس در ارتباط با آن موضوع كسب كرده بيان مي كند، كه اين خود يكي از مهمترين اهدافي است كه در شيوه هاي نوين ياددهي - يادگيري به دنبال آن هستيم، تصميم گرفتم آموخته هاي خود را در مورد طراحي سوالات استاندارد با طرحي جديد بكار گيرم. براي اين كار سوالاتي را پيش خود مطرح كردم.

چرا بسياري از دانش آموزان با وجود مطالعه فراوان باز هم از امتحان ترس دارند؟

چرا با وجود آنكه دانش آموز در بخش عملي قادر به انجام بسياري از مهارت ها است در امتحان نمي تواند به سوالات همان بخش به خوبي پاسخ دهد؟

تعريف برخي از واژه ها و مفاهيم

ارزشيابي:ارزشيابي يعني جمع آوري و به كار گيري اطلاعات در جهت اتخاذ تصميم براي يك برنامه آموزشي.

(كرونباخ cronbach )

اظطراب:منظور از اضطراب نوعي حالت هيجاني نا خوشايند و مبهم است كه با پريشاني، وحشت، هراس، تپش قلب، تعرق، سردرد، بي قراري، تكرر ادرار و تشويش همراه است

امتحان: عبارتست از اندازه گيري و سنجش تغييرات حاصل در رفتار دانش آموزان با توجه به هدف هاي آموزش و پرورش

اضطراب امتحان: در لغت اضطراب امتحان از دو كلمه اضطراب و امتحان تشكيل شده است. منظور از اضطراب نوعي حالت هيجاني نا خوشايند و مبهم است كه با پريشاني، وحشت، هراس، تپش قلب، تعرق، سردرد، بي قراري، تكرر ادرار و تشويش همراه است ولي در تعريف امتحان ميتوان گفت نوعي ارزشيابي است كه طبق اصول معيني انجام ميگيرد و وسيلهاي است براي توصيف و اندازهگيري تغيير رفتار دانش آموزان در جهت اهداف آموزش و پرورش و كمك به بهبود يادگيري آنها.  سطح يادگيري دانش: دانش بازشناسي و ياد آوري آموخته ها مانند مفاهيم، اصطلاحات، قواعد و اصول از مطالب جزئي تا كلي را شامل مي شود. سطح يادگيري كاربرد:يعني استفاده از آموخته هاي پيشين در موقعيت هاي نوين و حل مسائل جديد و يا استفاده از مفاهيم نظري در موقعيت هاي عملي

پيشينه تحقيق

تاثير استفاده از كاريكاتور و طنز در سوالات امتحاني(سالاري، محسن-1382 )در اين تحقيق از طرح سوالات خشك، سوالات با پاسخ هاي طولاني و تعداد كم سوالات در امتحانات انتقاد شده وبا تاييد تنوع در طراحي سوالات و استفاده از انواع مختلف سوالات به بررسي تاثير استفاده از از تصاوير و كاريكاتور و مطالب طنز در سوالات دانش آموزان دوره راهنمايي پرداخته و پس از بررسي هاي انجام شده به اين نتيجه رسيده است كه اين عمل باعث افزايش روحيه دانش آموزان وكاهش ترس و اضطراب انان از امتحان شده و دانش آموز جرات بيشتري براي پاسخ گويي به سوالات را پيدا مي كند و باعث يادگيري درس بصورت كاربردي و نه حفظ مطالب فقط براي جلسه امتحان خواهد شد.

يافته هاي علمي

فلسفه ارزشيابي

آموزش و پرورش را مي توان بصورت فرآيندي تعريف كرد كه براي تغيير و تعديل رفتار دانش آ؛موزان ، با توجه به هدف هاي معين طرح ريزي شده است. نقش معلم در اين فرآيند عبارتست از فراهم ساختن شرايط و امكانات به گونه اي كه تغييرات مطلوب در رفتار دانش آموز ايجاد شود .اين تغييرات كه با توجه به برنامه، وسائل، روش هاو هدف هاي آموزش و پرورش در رفتار دانش آموزان ايجاد مي شود، يادگيري نام دارد. ارزشيابي بخشي از فرآيند آموزش و پرورش آست كه بر اساس آن اطلاعات لازم در مورد يادگيري يا آموخته هاي دانش آموز جمع آوري و تجزيه و تحليل مي شود تا ميزان تحقق هدف هاي پيش بيني شده مورد قضاوت قرار گيرد.

از نقطه نظر فلسفي، ارزشيابي در آموزش و پروش بر دو ديدگاه استوار است: روان سنجي و طرح هيئت كلي. طرفداران روان سنجي معتقدند كه هرگاه چيزي يا صفتي وجود داشته باشد اندازه معيني بر آن مترتب است كه مي توان براي آن كميتي قائل شد و هر آنچه كه داراي كميت باشد قابل اندازه گيري است. بنابراين هوش، استعداد، معلومات، مهارت در كار و مانند اينها صفاتي هستند كه وجود آنها را در اشخاص نمي توان منكر شد و چون سطح اين خصايص با توجه به تعريف هر يك از آنها در اشخاص مختلف متفاوت است، بنابراين مي توان براي آنها كميت قائل شد، لذا مي توان آنها را اندازه گيري كرد و مورد ارزشيابي قرار داد. طرفداران اين نظريه به استفاده از آزمون هاي مختلف كه نتايج آنها را بصورت كمي مي توان بيان كرد اعتقاد فراوان دارند. طرفداران نظريه طرح و هيئت كلي در پي آنند كه تصويري جامع و توصيف كننده از خصايص فرد بدست آورند. اينان با استفاده از تمامي روش ها و امكاناتي كه در مورد ويژگيهاي فرد اطلاعات مهمي در اختيار پژوهشگر مي گذارد و سرانجام تصويري كلي و جامعي از وي بدست مي دهد، به توصيف و ارزشيابي مي  پردازند. در اين روش بر خلاف نظريه روان سنجي چوني و چرايي ويژگيهاي آدمي، بيش از چندي آن مورد

توجه است.

روان سنجي بر روشي سازمان يافته و مشخص استوار است و قضاوتي كه بر اين اساس انجام مي گيرد قاطعانه تر است. اما بايد دانست كه با توجه به پيچيدگي انسان و پويايي وي هرگز نمي توان درباره اش قاطعانه حكم كرد، هر چند روشي كه بكار گرفته مي شود معتبر و سازمان يافته باشد.(پاشا شريفي، حسن 1381)

اصول ارزشيابي

بايد اين مطلب مهم را در نظر داشت كه جوامع پيشرفته بشري با عنايت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله هاي ترقي و توسعه همه جانبه را به پيمايند.در توسعه آموزش و پرورش ملاكها و فاكتورهاي متعددي نقش دارند .مهمترين آن نظام ارزشيابي در آموزش مي باشد .آموزش را مي توان به عنوان فرايند كنش متقابل معلم و دانش آموز تعريف كرد كه به موجب آن تجارب مناسب يادگيري براي رسيدن دانش آموزان به هدف هاي آموزش و پرورش فراهم مي شود . در آموزش و پرورش سنتي ارزشيلبي به عنوان آخرين حلقه هاي فرايند ياددهي ،يادگيري تلقي مي شود كه در پايان دوره آموزشي براي جدا كردن دانش آموزان با توانايي يادگيري متفاوت به كار مي رفت . امروزه ارزشيابي را بخش جدايي ناپذير فرايند ياددهي ي – ادگيري مي داند كه همراه با آموزش و در ارتباط تنگا نتگ با آن ، به گونه اي مستمر انجام مي گيرد و به جاي تاكيد بر طبقه بندي دانش آموزان و مقايسه آنان با يكديگر ، هدايت يادگيري آنان را مركز توجه خود قرار مي دهد. به منظورنظام بخشي به فعاليت هاي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان با توجه به رويكردها ونگرش هاي نوين درتعليم وتربيت.اصول زيرتحت عنوان (اصول حاكم برارزشيابي پيشرفت تحصيلي ) تعيين شده

است:

راهنمای خرید : برای خرید انلاین ابتدا بر روی لینک خرید بالا (دکمه سبز رنگ) کلیک نمائید . تا وارد صفحه خرید آنلاین شوید .درصفحه خرید آنلاین نام و نام خانوادگی ، شماره موبایل و ایمیل خود را وارد کنید .و بر روی خرید کلیک نمائید.

همچنین برای دریافت آپدیت نمونه سوالا ضمن خدمت،اخبار ضمن خدمت و ... عضو کانال شوید:

کانال تلگرام:  https://t.me/dabirfile

کانال سروش: http://Sapp.ir/dabiranfile

کانال ایتا: http://eitaa.com/dabirfile

حتما برای دریافت سوالات جدید عضو کانال ما شوید (لیست کانال ها در پاراگراف بالا)

برای اطمینان بیشتر کاربران گرامی

تضمین و راهنمایی برای خرید , پاسخ دهی به اشکالات خرید و عدم دانلود  توسط مدیر وبسایت با پشتیبانی 24 ساعته

بعدا از خرید فایل لینک دانلود مستقیم در صفحه مرورگر ظاهر میشود و یک لینک دانلود به ایمیل شما بصورد خود کار ارسال می گردد 

در صورت درخواست از ما در سروش و تلگرام خود فایل نیز برایتان فوری ارسال می شود

آیدی پشتیبانی سروش دبیران فایل: https://sapp.ir/dabiranfile
آیدی پشتیبانی تلگرام دبیران فایل: https://t.me/dabirfile