تحقیق اشکالات اختلالات املا و راهبردهای آموزشی در دوره ابتدایی

«فهرست مطالب »
عنوان صفحه
1- مقدمه 1
2-اشكالات املايي دانش آموزان 2
3- ضعف و تقويت نارسا نويسي 3
4-ضعف و تقويت حافظه‌ي حافظه ديداري 7
5- ضعف و تقويت توالي ديداري 8
6-ضعف و تقويت در تميز ديداري 10
7-ضعف و تقويت حساسيت شنوايي و حافظه ي شنوايي 11
8- ضعف و تقويت و پرورش دقت و توجه 14
9-ضعف و تقويت قرينه نويسي و وارونه نويسي 15
10-ضعف و تقويت مشكلات مربوط به آموزشي 16
11-اشكالات و عمده ترين غلط هاي املايي در دوره ابتدايي 17
12-روش بررسي املاها و تعيين اشكالات املايي در دوره ابتدايي 18
13-پيشنهادات سازنده و مطلوب 20
14- نتيجه گيري 23
15- منابع و مأخذ 24

مقدمه :

دانش آموزان زيادي وجود دارند كه در درس املا دچار مشكل هستند و نسبت به تعداد غلط هايي كه مرتكب مي شوند نمرات كمتري دريافت مي كنند . معمولاً معلمان و والدين براي تقويت املا آنان به راههاي زير متوسل مي‌شوند به كودك پند و اندرز مي دهند و از آنان كوشش بيشتري طلب مي كنند.

1-    كودك را تحقير، سرزنش و مؤاخذه مي كنند .

2-    به سرزنش و انتقاد معلّم مي پردازند.

3-    هر كدام از والدين ، والد يا عضو ديگري از خانواده را مقصر مي نمايند.

4-    هر كودك مي خواهند شكل صحيح كلماتي را كه در نوشتن آن مرتكب اشتباه شده است بارها بنويسد .

5-  از دانش آموز مي خواهند يك جمله بنويسد كه در آن مشكل صحيح كلمه‌اي كه در املا غلط نوشته است به كار رود .

6-  از وي مي خواهند تا واژه درست مورد نظر را يا فقط حرفي از آن واژه را كه قبلاً نوشته شده است با رنگ قرمز يا رنگ مشخص ديگري چند بار بنويسد تا در ذهنش پايدار بماند.

الف ) اشكالات املايي دانش آموزان :

بطور كلي اشكالات املايي دانش آموزان يا ناشي از محيط است، يا از خود فرد سرچشمه مي گيرد و يا به معلّم و شيوه آموزش او بر مي گردد . اشكالات املايي دانش آموزان از ديدگاه روان شناختي از موارد زير سرچشمه مي گيرد:

1-    نارسا نويسي

2-    ضعف در حافظه‌ي ديداري

3-    ضعف در حافظه‌ي توالي  ديداري

4-    ضعف در تميز ديداري

5-    ضعف در حساسيت شنوايي و شنيداري (غلط سمعي)

6-    ضعف در حافظه‌ي شنوايي

7-    ضعف در دقّت و توجه (عدم دقّت )

8-    قرينه نويسي

9-    وارونه نويسي

10-           مشكلات مربوط به آموزشي