نمونه دانلود دفتر ارزشیابی فایل word و 20 صفحه
دانلود کاملترین دانلود دفتر ارزشیابی فرمت ورد قابل ویرایش
دفتر ارزشیابی شامل:
این مجموعه دانلود دفتر ارزشیابی شامل 20 صفحه است:
راهنمای استفاده از دفتر ارزشیابی مستمر
نمره سالانه هر درس نظام (3-3-6)
نمره هر درس در دوره تابستانی
شرح وظایف دبیران محترم
جدول برنامه هفتگی وساعات درسی دبیر سال تحصیلی 1404 _1405
تقویم جلسات شورای دبیران
جدول تحلیل نمرات درسی دبیر
جدول زمان بندی تشکیل گروه های درسی مربوطه ( تبصره 3 ماده 16 آیین نامه آموزشی )
فرم نمونه ای برای طرح سالانه
لیست حضور و غیاب دانش آموزان
لیست نمرات مستمر نوبت اول دانش آموزان
جدول فعالیت های درسی و یادداشت های ضروری دبیر
فرم دیدار با اولیای دانش آموزان
فرم بازدید و نظارت
[caption id="attachment_377380" align="alignnone" width="231"]
دفتر ارزشیابی word[/caption]
دفتر ارزشیابی مدارس چیست؟
دفتر ارزشیابی مدارس یک ابزار مهم در سیستم آموزشی است که برای انجام ارزیابی های تحصیلی و عملکرد دانش آموزان، معلمان و نیروهای مدیریتی مدرسه استفاده میشود. این دفتر عملکردهای مختلف مربوط به تحصیل و پیشرفت دانش آموزان شامل نمرات، حضور و غیاب، رفتارها و انضباط، پروژه ها و فعالیت های فرهنگی و تحصیلی را ثبت میکند.
در دفتر ارزشیابی مدارس، همسالان (دانش آموزان، معلمان و نیروهای مدیریتی) بهطور دورهای اطلاعات مربوط به عملکرد خود را در موارد مختلف به ثبت میرسانند. این اطلاعات سپس بهعنوان ابزاری برای تحلیل، مقایسه و بهبود عملکرد در سطحی کلان و فردی مورد استفاده قرار میگیرد. همچنین، دفتر ارزشیابی مدارس به همسالان امکان میدهد تا نکات قوت و ضعف خود را در کارهای تحصیلی و عملی خود مشاهده کنند و بهبودهای لازم را اعمال کنند.
مقدمه دفتر ارزشیابی
همانگونه كه مستحضريد جوامع پيشرفته بشري با عنايت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله هاي ترقي و توسعه همه جانبه را بپيمايند. در توسعه آموزش و پرورش ملاک ها و عوامل متعددي نقش دارند. مهمترين آن ها نظام ارزشيابي در آموزش ميباشد. آموزش را ميتوان به عنوان فرآيند كنش متقابل معلم و دانشآموز تعريف كرد كه به موجب آن تجارب مناسب يادگيري براي رسيدن دانشآموزان به هدفهاي آموزش و پرورش فراهم ميشود. در آموزش و پرورش سنتي ارزشیابی به عنوان آخرين حلقهي فرآيند ياددهي ـ يادگيري تلقي ميشود كه در پايان دوره آموزشي براي جداكردن دانش آموزان با توانايي يادگيري متفاوت به كار ميرفت. امروزه ارزشيابي را بخش جدايي ناپذير فرآيند ياددهي ـ يادگيري ميدانند كه همراه با آموزش و در ارتباط تنگاتنگ با آن، به گونهاي مستمر انجام ميگيرد و به جاي تأكيد بر طبقهبندي دانش آموزان و مقايسه آنان با يكديگر، هدايت يادگيري آنان را مركز توجه خود قرار مي دهد.
ارزشيابي مستمر سازنده بخشي از فرآيند آموزش تلقي ميشود. به اين معنا كه ارزشيابي در جريان آموزش جاري است و معلم به طور مرتب با آن درگير است. ارزشيابي مستمر در طراحي برنامه درسي دبيران جاي خاصي دارد. يعني دبيران ميتوانند از نتايج سنجش مستمر در تعيين گام بعدي خود در آموزش استفاده كنند و به اين دليل است كه آموزش و ارزشيابي در هم تنيده ميشوند و دانشآموز رشد ميكند. هدف از ارزشيابي مستمر دريافت كاستيها و مشكلات و خطاهاي احتمالي دانشآموز است تا در طراحي مراحل بعدي آموزش مورد استفاده قرار گيرد. لذا به استناد راهکارهای 1-19 و2-19 از فصل هفتم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش وضرورت اجرای شاخص های ارزشیابی، اقدام به تنظیم دفتر ارزشیابی مستمر نموده ایم.
[caption id="attachment_377378" align="alignnone" width="300"]
دانلود دفتر ارزشیابی 1405-1404 فرمت فایل ورد[/caption]
چهار نوع ارزشيابي پيشنهادی براي ارزشيابي مستمر
- پرسشهاي كلاسي و آزمونكها
- ارزشيابي فعاليتهاي مختلف و متنوع كلاسي
- ارزشيابي خارج از كلاس
- ارزشيابي از تكاليف تعيين شده براي دانش آموزان
اصول حاكم بر ارزشيابي پيشرفت تحصيلي (مصوب جلسه 713 شوراي عالي آموزش و پرورش تاريخ 21/7/1383)
- جدايي ناپذيري ارزشيابي از فرآيند ياددهي ـ يادگيري:
ارزشيابي دانشآموزان بايد به عنوان بخش جدايي ناپذير فرآيند ياددهي ـ يادگيري و نه به عنوان نقطه پاياني آن تلقي شود.
- استفاده از نتايج ارزشيابي در بهبود فرآيند ياددهي ـ يادگيري و اصلاح برنامهها و روشها؛ هدف غايي ارزشيابي، اصلاح و بهبود فرآيند ياددهي ـ يادگيري است و نتايج ارزشيابيها بايد در اصلاح برنامهها و روشها مورد استفاده قرارگيرد.
- هماهنگي ميان هدفها، محتوا و روشهاي ياددهي ـ يادگيري و فرآيند ارزشيابي:
در ارزشيابي بايد تناسب و هماهنگي بين هدفها، محتوا و روشهاي ياددهي ـ يادگيري مربوط به هر درس مورد توجه قرار گيرد.
- توجه به آمادگي دانشآموزان:
در طراحي و اجراي انواع برنامههاي ارزشيابي بايد به آمادگيهاي جسماني، عقلي، عاطفي و رواني دانش آموزان توجه شود.
- توجه به رشد همه جانبه دانشآموزان:
در ارزشيابي بايد به جنبههاي مختلف رشد بدني، عقلي، عاطفي، اجتماعي، اخلاقي و حركتي دانش آموزان توجه شود.
- توجه همه جانبه به دانشها، نگرشها و مهارتها:
در ارزشيابي، متناسب با محتواي آموزش و پرورش بايد به حيطه دانشها، نگرشها و مهارتهاي دانشآموزان توجه شود.
- توجه به ارزشيابي دانشآموز از يادگيريهاي خود (خود ارزيابي):
در ارزشيابي بايد شرايطي فراهم شود كه دانشآموز نيز بتواند از يادگيريها و عملكردهاي خود و ديگر دانش آموزان ارزشيابي كند.
- ارزشيابي از فعالیت های گروهی
در ارزشيابي علاوه بر ارزشیابی فردی باید از فعالیت های گروهی نیز ارزشیابی به عمل آید.
- توجه به فرآيندهاي فكري منتهي به توليد پاسخ:
در ارزشيابي بايد علاوه بر پاسخ نهايي، به فرآيندي كه منجر به توليد پاسخ شده است توجه كرد.
10- تأكيد بر نوآوري و خلاقيت:
در ارزشيابي بايد با تأكيد بر روش حل مسأله، زمينه رشد و شكوفايي دانشآموزان را فراهم كرد.
11- تنوع روشها و ابزارهاي اندازهگيري و سنجش پيشرفت تحصيلي:
با توجه به اهداف، ماهيت و نوع موارد ارزشيابي، از انواع مختلف روشها و ابزارهاي ارزشيابي (مانند پرسشهاي شفاهي، آزمونهاي عملي، انواع پرسشهاي عيني و انشايي، روشهاي مشاهده رفتار، پوشههاي مجموعه كار، ارايه مقالات و طرحها، گزارش مربوط به فعاليتهاي تحقيقاتي، ارزشيابي عملكردي، ارزشيابي مستمر، انواع دست ساختهها، روش خودسنجي و...) استفاده ميشود.
12- استفاده از انواع ارزشیابی :
در فرآیند یاددهی ـ یادگیری لازم است با توجه به هدف ها، محتوا وروش های تدریس از انواع ارزشیابی ها از قبیل(تشخیصی، تکوینی، مجموعی، هنجار مرجع، هدف مرجع، درونی، بیرونی، ملی و ...) استفاده شود.
13- اصل رعایت قواعد اخلاقی و انسانی در ارزشیابی:
توجه به حقوق، تعاملات انسانی، اعتماد به نفس و سلامت روانی
14- اصل توجه به تفاوتهاي فردي :
در انجام ارزشيابي پيشرفت تحصيلي می بايست به تفاوتهاي فردي دانش آموزان توجه شود.
15- ضرورت هماهنگي در تحقق اصول ارزشيابي :
این هماهنگی باید میان سازمان ها وادارات صورت پذیرد.
اهداف ارزشيابي تكويني يا مستمر:
- فراهم آوردن شواهد معتبر در مورد يادگيري درسي
- تعيين نقاط قوت و ضعف دانشآموزان در فرآيند ياددهي و يادگيري
- تثبيت اعتماد به نفس فراگيران و ايجاد انگيزه براي يادگيري در آنان
- پرورش روحيه تحقيق، تفكر، تلاش، ابتكار و خلاقيت دانش آموزان
- توجه به جنبههاي مهم درس و اهداف آموزشي آن
- تشويق به استفاده از راهبردهاي فعال يادگيري
- مشخص كردن نتايج و ارائه بازخورد تصحيحكننده به شاگردان
- كمك به شاگردان در پيگيري پيشرفت خود و توسعه مهارتهاي ارزيابي از خويشتن
- مطلع كردن دانشآموزان از سطح عملكرد مورد نياز
- ايجاد انگيزه در فراگيران جهت تداوم يادگيري
- نمايان ساختن تواناييهاي بالقوهي فراگيران، كه اين خود موجب خودشناسي و تبيين تصويري ذهني فراگير از خودش ميشود.
- ارزشيابي مستمر به عنوان وسيلهاي براي شناخت توانايي و زمينههاي علمي فراگيران و تصميمگيري براي انجام دادن فعاليتهاي بعدي آموزشي است.
- ارزشيابي مستمر به عنوان وسيلهاي براي شناساندن هدفهاي آموزشي در فرآيند ياددهي ـ يادگيري است.
- ارزشيابي مستمر به عنوان وسيله اي براي بهبود و اصلاح فعاليت هاي آموزشي است.
براي انجام ارزشيابي تكويني يا مستمر ميتوان از شيوههاي اجرايي گوناگون در كلاس درس استفاده نمود. بدون شك اين شيوهها از هدفهاي دوره تحصيلي، سطح سني دانشآموزان، موضوع و محتواي دروس، روشهاي تدريس دبيران، تعداد دانشآموزان كلاس و چندين عامل ديگر تأثير ميپذيرد.
دفتر آموزش متوسطه نظري استفاده از شيوههاي زير را در ارزشیابی مستمرتوصيه ميكند:
1) ثبت رويدادهاي مهم از عملكرد دانشآموز در يك مجموعه
2) انجام آزمايش به صورت فردي و گروهي
3) انجام پروژههاي فردي و گروهي
4) اجراي نمايش
5) مشاهده و استفاده از آن در اندازهگيري
6) يادداشت رويدادهاي مهم عاطفي، رواني و حركتي
7) اظهار نظرهاي كتبي و شفاهي دبير
8) دادن كارهاي عملي به دانشآموزان (پوشه كار يا مجموعه كارها)
9) انجام آزمون كتبي چندگزينه اي
10) استفاده از سؤالهاي شفاهي و كتبي
11) تهيه گزارش و خلاصه نويسي
12) برگزاري كنفرانس
13) مشاركت دانش آموز در ارزشيابي از خود يا ديگران
14) انجام آزمون هاي كتبي تشريحي
15) روش حل مسئله
16) مشاهده رفتار
آیین نامه اجرایی:
ماده17 - آیین نامه اجرایی مدارس: به منظور ارتقای کیفیت و اثر بخشی فعالیت های آموزشی تربیتی مدرسه و تسهیل فرآیند یاددهی یادگیری و تربیت پذیری دانش آموزان و ایجتاد زمینه هم افزایی و مشارکت معلمان در امور مدرسه ، شورایی به نام شورای معلمان با شرکت همه معلمان ، مربیان و مشاوران تشکیل می گردد. که وظایف این شورا در 22 بند در آیین نامه آمده است. و در این دفتر به چند بند آن به شرح ذیل اشاره می شود:
بند8: بودجه بندی برنامه درسی با رعایت مقررات مربوط وارائه آن به شورای مدرسه جهت تأیید.
بند9: بررسی و تبادل نظر در مورد مسائل آموزشی ، پژوهشی ، تربیتی ، روش هاو الگو های تدریس ، شیوه های ارزشیابی ، میزان تکالیف درسی ، استفاده از وسایل آموزشی ، کمک آموزشی و کارگاهی.
در صورت عدم دانلود یا مشکل با ما در ارتباط باشید:
آی دی تلگرامی: dabiranfile@ کانال تلگرامی: dabirfile@ پیج اینستاگرام: dabiranfile@
آی دی سروش و ایتا : dabiranfile@ کانال سروش و ایتا:
.png)
