دانلود پاورپوینت روانشناسی یادگیری - سایت دبیران فایل

دانلود پاورپوینت روانشناسی یادگیری

فصل اول: عوامل مؤثر در یادگیری

تعریف یادگیری

         پژوهشگران مهمترین تعریف یادگیری را تغییری نسبی می دانند که بر اثر تجربه و آموزش در رفتار موجود زنده پدید می آید.

        گروه دیگر از روان شناسان معتقدند که یادگیری تعییری نسبتا دائمی در توانایی، گرایش یا استعداد پاسخ دادن است.

تعریف یادگیری

به اعتقاد bugelski  یادگیری عبارت از ایجاد مدارهای عصبی نسبتا ثابت در سلسه اعصاب است که فعالیت آنها موجب برانگیختگی و دگرگونیهای رفتاری می شود.

ماهیت یادگیرى‏

یادگیرى به طور کلى فعالیتى دگرگون‏ساز است که افراد را براى مقابله با رویدادها و سازش با محیط آماده مى‏سازد و در موقعیتهاى مختلف و در اکثر سطوح زندگى حیوانى، از بازتابهاى شرطى جانوران پست تا فرایندهاى پیچیده شناختى افراد آدمى رخ مى‏دهد.

 شرایط مهم یادگیرى

تا یادگیرنده شخصاً آمادگى لازم را نداشته باشد نمى‏تواند چیزى بیاموزد. در واقع شرایط لازم یا آمادگى شاگرد براى یادگیرى یکى از بنیادیترین پایه‏هاى یک آموزش و پرورش پویا و پیشرو است.

بنیادهاى یادگیرى‏

  انسان در طى تاریخ زندگى خود همواره توجه خاصى به آموختن نشان داده و کوشیده است چگونگى امر آموختن را دریابد. فیلسوفان و اندیشه‏وران قبل از میلاد مسیح درباره فرایند یادگیرى نظر و عقیده خاص خود را بیان داشته‏اند.

نقش مدارس در یادگیری ‏

  در واقع هر نظریه یادگیرى شامل یک رشته ضابطه‏هاى اصولى آموزشى است که مسیر آموزش و پرورش را تعیین مى‏کند و به صورت یک وسیله تحلیلى براى ارزشیابى پیشرفت هاى درسى به کار مى‏رود.

 ارتباط یادگیرى با نظریه‏ ها ‏

  هر عمل معقول و منطقى، خواه جزئى از آموزش یا هرگونه فعالیتى در زندگى باشد، با یک نظریه ارتباط دارد و گرنه عملى بى‏هدف و نامشخص است. پس، هر عملى که مبتنى بر هدفى باشد مستلزم نظریه‏اى است.

روشهای دوگانه یادگیری

   براى پذیرفتن هرگونه اندیشه یا نظرى دو روش وجود دارد: روش اقتدارى و روش علمى. در  روش اقتدارى فرد به صرف اینکه به مقامات یا مراجع خاصى عقیده دارد نظر آنان را بى چون و چرا، همچون یک حقیقت مسلم مى‏پذیرد؛ اما در روش علمى مى‏کوشد تا در نتیجه پژوهشهاى خود یا پژوهشهاى تحقق یافته دیگران به واقعیات دست یابد.

فصل دوم: زمینه های یادگیری  

به عقیده برونر، روان‏شناس معروف، نظریه یادگیرى داراى حالت توصیفى است، درصورتى که نظریه آموزشى داراى کیفیت تجویزى است.

امروزه به‏طور کلى یادگیرى و نظریه‏هاى مربوط به آن در سه دسته متمایز مورد بحث و بررسى قرار مى‏گیرد: در دسته نخست از راه همخوانى یا تداعى محرک – پاسخ، در دسته دوم برپایه ساختها و الگوهاى شناختى و در دسته سوم بر بنیاد انگیزش و شخصیت مسائل یادگیرى مطرح مى‏شوند.

نظریه های یادگیری  بربنیاد همخوانی محرک – پاسخ   

بنیادهاى تداعى‏گرایى‏

گروهى از روان‏شناسان معتقدند که یادگیرى فقط از راه تداعى یا همخوانى محرک و پاسخ حاصل مى‏شود. سقراط و افلاطون نیز یادگیرى را به یادآوردن خاطره‏ها و اندیشه‏ها مى‏پنداشتند، با این تفاوت که خاطره‏ها را به دوره‏هاى پیش از تولد و عالم عقل نسبت مى‏دادند.

در واقع جان لاک را باید پیشرو تجربه‏گرایى و آموزش و یادگیرى از طریق حواس شناخت.

فصل سوم: نظریه پیوندگرایی   

نخستین نظریه علمى یادگیرى از گروه محرک – پاسخ در سال ۱۸۹۸ را ادواردلى ثورندایک، روان‏شناس و پژوهشگر سرشناس آمریکایى در کتابى به نام هوش حیوانى انتشار داد. این نظریه که محصول یک رشته دستاوردهاى آزمایشى است بیانگر ارتباط محرک با پاسخ است.

فصل چهارم: نظریه بازتابی

پاولف در آزمایشهاى خود از اصل مجاورت بهره مى‏گیرد و اصطلاح نظریه بازتاب یا کلاسیک را براى توصیف واحد رفتارى به کار مى‏برد. به نظر او فرایند اساسى در یادگیرى ایجاد رابطه‏اى است که میان محرک و پاسخ (بازتاب)، بر اثر همزمانى یا مجاورت آنها به وجود مى‏آید.

دانلود پاورپوینت خلاصه کتاب و درس روان شناسی یادگیری دکتر محمد پارسا جهت رشته روانشناسی در قالب ۳۴۱ اسلاید و با فرمت pptx بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش.

خاموشى‏

چنانکه در طرح آزمایش پاولف مشاهده گردید وقتى عامل تقویتى، یعنى گوشت با صداى زنگ نباشد بزاق حیوان رفته رفته کم مى‏شود و دیگر به صداى زنگ تراوش بزاق نمى‏کند. پاولف این پدیده را خاموشى مى‏نامد، اما پس از چند بار خاموشى مشاهده مى‏شود که وقتى زنگ به صدا در مى‏آید حیوان مجدداً تراوش بزاق مى‏کند، یعنى حالت شرطى سابق دوباره برقرار مى‏شود. پاولف این رخداد را بازگشت خود به خود عنوان مى‏کند.

فصل پنجم: نظریه رفتارگرایی   

برداشتهاى رفتارگرایى از انسان و محیط

انسان از دیدگاه واتسون‏ 

به نظر واتسون و رفتارگرایان انسان یا هر موجود زنده‏اى به منزله سازمان خودکارى است که از شبکه‏هایى از عوامل گیرنده و عمل‏کننده به نام اعصاب حسى و حرکتى و دستگاههاى فرمان‏دهنده و هدایت کننده به نام مغز و نخاع تشکیل یافته است.

فهرست مطالب پاورپوینت روانشناسی یادگیری

فصل اول: عوامل مؤثر در یادگیری 
فصل دوم: زمینه های یادگیری  
فصل سوم: نظریه پیوندگرایی
فصل چهارم: نظریه بازتابی   
فصل پنجم: نظریه رفتارگرایی   
فصل ششم: نظریه کاهش سایق  
فصل هفتم: شرطی شدن مجاورتی   
فصل هشتم: شرطی شدن عامل   
فصل نهم: نظریه یادگیری گالشت    
فصل دهم: نظریه میدان شناختی     
فصل یازدهم: نظریه رشد نگر یا شناخت شناسی تکوینی      
فصل دوازدهم: نظریه مفهوم گرایی ابزاری       
فصل سیزدهم: یادگیری معنادار کلامی       
فصل چهاردهم: نظریه شناخت اجتماعی        
فصل پانزدهم: اختلالهای یادگیری
فصل شانزدهم: انتقال یادگیری
فصل هفدهم: پردازش آگاهی یا یادآوری و فراموشی

برچسب‌ پاورپوینت

bugelski
اختلال های یادگیری
انتقال یادگیری
اهمیت توجه
بنیادهاى تداعی گرایى
پاورپوینت روان شناسی یادگیری
پاورپوینت
پاورپوینت آماده
پاورپوینت رایگان
پر آموزى
پردازش آگاهی
تعریف یادگیری
دانلود پاورپوینت
دانلود پاورپوینت آماده
دانلود پاورپوینت رایگان
روان شناسی یادگیری
زمینه های یادگیری
شرطی شدن عامل
شرطی شدن مجاورتی
شناخت اجتماعی
شناخت شناسی تکوینی
عوامل مؤثر در یادگیری
ماهیت یادگیرى
مفهوم گرایی ابزاری
ناتوانی در بازیافت
نظریه بازتابی
نظریه پیوندگرایی
نظریه رشد نگر
نظریه شناخت اجتماعی
نظریه کاهش سایق
نظریه مفهوم گرایی ابزاری
نظریه میدان شناختی
نظریه های شناختی
نظریه یادگیری گالشت
ورزش روانى
یادآوری و فراموشی
یادگیری از دیدگاه واتسون‏
یادگیری معنادار کلامی

مزایای استفاده از پاورپوینت

از مزایای استفاده از پاورپوینت در تدریس می توان به موارد زیر اشاره کرد:

افزایش تجارب آموزش و یادگیری برای مدرس و یادگیرنده
تشویق و حمایت مدرسان به منظور ارایه درس به روش های حرفه ای و تخصصی
امکان تلفیق چند رسانه ای و ارایه آموزش اثر بخش
قابلیت استفاده مجدد فایل مربوطه برای همه دانشجویان و دانش آموزان
سهولت در امکان ویرایش و بازنگری مطالب آموزشی

کاربرد پاورپوینت در تدریس

به همین دلیل استفاده از روش های نوین تدریس و بهره گیری از امکانات جدید در انجام فعالیت های اجتماعی و آموزشی دانشجویان و دانش آموزان یکی از اولویت ها بخش آموزش و تدریس است.