دانلود جزوه زبان و گفتار در کودکان با آسیب شنوایی - سایت دبیران فایل

۱) ارزیابی:

به منظور طراحی یک برنامه توانبخشی جامع که هرچه سریعتر تأخیر کودک را جبران کرده و اختلالات ناشی از محرومیت حسی که پیش از دریافت وسیله کمک شنوایی وجود داشته را اصلاح کند، انجام ارزیابی دقیق و جامع و منظم هم به صورت دوره ایهر ۶ ماه یکبار و هم به طور مستمر در جریان جلسات درمانی لازم است.این ارزیابی ها هم بر روی خود کودک و هم بر روی خانواده انجام می شود.برخی از این ارزیابی ها که به بررسی کودک می پردازند به قرار زیرند:

الف: تکمیل فرم IEP

ب: تعیین سطح رشدی کودک در جنبه های مختلف که با استفاده از آزمون های رسمی و غیررسمی انجام می شود که از آن میان می توان ب این موارد اشاره کرد:

۱)آزمون سنجش رشد نیوشا که به بررسی مهارت های کودک در جنبه های شنیداری، زبان دریافتی، زبان بیانی، گفتاری، شناختی، ارتباط اجتماعی و حرکتی می پردازد و کودک را با همسالان طبیعی اش سنجیده و نمودار رشد کودک را ترسیم می کند. از میان این هفت جنبه ارزیابی تمام جنبه ها به جز مهارت های شنیداری به عهده آسیب شناس گفتار و زبان می باشد.

۲)ارزیابی گفتار طبق روش لینگ که نشان می دهد کودک در روند اکتساب مهارت های گفتاری تا کجا پیش رفته و در کدام بخش های رشد دچار تأخیر یا انحراف است.

ج: تحلیل زبانی نمونه گفتار کودک که در طی آن مشخص می شود که کودک در اکتساب و کاربرد کدام مهارت های زبانی با مشکل روبروست و برای تثبیت و تعمیم کدام مهارت ها نیاز به کار بیشتری هست.

د: تحلیل گفتاری نمونه گفتار کودک که میزان افزایش وضوح گفتار را متعاقب درمان های ارائه شده نشان داده و در صورت لزوم نشان می دهد کدام بخش های برنامه درمانی نیاز به بازبینی دارد.

ارزیابی خانواده از راه های مختلفی انجام می شود که از آن میان می توان به جلسات بازدید از منزل و تکمیل فرم توسط مربی اشاره کرد.

۲)درمان

پس از انجام ارزیابی های ابتدایی و تعیین نیازهای هر کودک و خانواده، نوع درمان مورد استفاده برای هر کودک تعیین شده و کودک در یکی یا ترکیبی از برنامه های درمانی زیر قرار می گیرد:

الف: روش شنوایی-کلامی:

• روش شنوایی – کلامی روشی خانواده محور است که مبتنی بر رشد طبیعی گفتار و زبان می باشد.جلسات درمانی در این روش جلسات تشخیصی هستند. شرکت فعال خانواده کودک کم شنوا در روند درمان از اصول روش شنوایی-کلامی است. تاکید این روش بر استفاده حداکثری از باقیمانده شنوایی به منظور رشد مهارت های شنیداری، زبانی، گفتاری، شناختی و ارتباطی و در نهایت رسیدن به زندگی مستقل در جامعه می باشد.

ب: درمان مبتنی بر موقعیت:

• با توجه به اینکه در روش شنوایی-کلامی محدودیت هایی در طراحی یک موقعیت با توجه به اهداف ویژه هر کودک وجود دارد، در برخی مراجعین از روش درمان مبتنی بر موقعیت توسط مربی استفاده می نماییم. این درمان روشی است که توسط کارشناسان خود مرکز با شرائط بومی کشورمان تنظیم شده و نه به اندازه ی جلسات مبتنی بر تمرینات سازمان یافته بسته است و نه به اندازه ی روش شنوایی-کلامی الزامات متعددی دارد. در این روش مربی می تواند سطح عملکرد کودک را در هر هدفی ۱ تا ۲ مرحله ارتقاء دهد حتی اگر خانواده همکاری لازم را نداشته باشد.

ج: تمرینات سازمان یافته:

• از این روش برای کودکانی که به هر دلیلی نتوانستند از دو روش بالا بهره بگیرند یا کودکانی که با وجود قرارگیری در یکی از دو روش فوق سرعت اکتساب مهارت ها در بخشی از رشد آهسته تر از حد انتظار شده است، به طور دائم یا موقت استفاده می شود. این روش مبتنی بر تمریناتی کاملا سازمان یافته و بسته می باشد که مرحله به مرحله تغییر می یابند.
  در این روش با استفاده از شیوه های خاص مربی می تواند سطح عملکرد کودک را در تمرینات کاملا مشخص تا پایان جلسه قدری بهبود ببخشد و به تناسب شدت مشکل کودک و همکاری خانواده منجر به پیشرفت کودک گردد.